Educaci?n ambiental para el manejo de los residuos s?lidos a trav?s de estrategias l?dicas

67 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto educaci?n ambiental para el manejo de los residuos s?lidos a trav?s de la l?dica elaborado en la instituci?n educativa compartir ubicada en Soacha (Cundinamarca) comuna uno, en la transversal 17 N? 5B 10 sur, nivel de educaci?n primaria con los estudiantes de grado cuarto. Surge a partir de la inquietud por la falta de inter?s del manejo de los residuos generados por la comunidad en general, esto es debido por la carencia de informaci?n sobre los temas de reciclaje, utilizaci?n y recolecci?n de los residuos s?lidos en los sitios de disposici?n. Se pretenden usar herramientas pedag?gicas como, un armario did?ctico para la ense?anza de la conservaci?n y protecci?n del entorno, con el fin de reciclar los desechos s?lidos para la prevenci?n de desastres ecol?gicos y mejorar la calidad de vida de los estudiantes, en donde ellos aprendan de una manera f?cil y divertida ayudar a cuidar el ambiente. Debido al enfoque del proyecto y al ?rea ciencias naturales con la que se va a trabajar se orientara hacia el constructivismo, la construcci?n del conocimiento para generar personajes cr?ticos y aut?nomos para que elaboren soluciones con respecto a los problemas que los rodean, en la colegio debe ser un proceso compartido con los docentes contribuyendo al desarrollo del aprendizaje. El proyecto se dividi? en cuatro ejes que son: generalidades de los residuos s?lidos como ambiente de aprendizaje; la inteligencia l?dica y la educaci?n ambiental; Ambiente, emoci?n y ?tica frente a la responsabilidad ambiental; constructivismo en el dise?o e implementaci?n de estrategias l?dicas para la educaci?n ambiental y el manejo de los residuos s?lidos. Palabras claves: residuos s?lidos, did?ctica, ambiente, constructivismo. L?dica, ambiente de aprendizaje, emoci?n, ?tica, inteligencia l?dicaThe environmental education project for the management of solid waste through the playful developed in the school share located in Soacha (Cundinamarca) commune one in the cross 17 No. 5B 10 sur, primary level education degree students fourth. Arises from concerns about the lack of interest for the management of waste generated by the community at large, this is because of the lack of information on the topics of recycling, use and collection of solid waste disposal sites. They intended for use pedagogical tools as a teaching cabinet for teaching conservation and environmental protection, in order to recycle solid wastes to prevent environmental disasters and improve the quality of life of students, where they learn from an easy and fun way to help protect the environment. Because of the focus of the project and the area natural sciences with which it will work was oriented towards constructivism, knowledge building to generate critical and autonomous to develop solutions regarding the problems surrounding characters, the school must be shared with teachers contributing to the development of the learning process. The project was divided into four areas that are: general solid waste as a learning environment; playful intelligence and environmental education; Atmosphere, emotion and ethics against environmental responsibility; constructivism in the design and implementation of recreational activities for environmental education and solid waste management strategies. Keywords: school, solid waste, teaching, students, environment, constructivis

Aplicación de estrategias metodológicas en los terceros grados de primaria de la escuela Rubén Darío de la ciudad de Somoto, para el uso y manejo de los residuos sólidos, en el segundo semestre del año académico 2015

La presente investigación pretende determinar la efectividad de la aplicación de estrategias metodológicas innovadoras en los terceros grados de primaria de la escuela Rubén Darío del municipio de Somoto, para el uso y manejo de los residuos sólidos que se generan en dicho colegio. El proceso realizado consiste primeramente en la identificación de las estrategias metodológicas implementadas por docentes de tercer grado, seguidamente se realizó una valoración sobre la efectividad de dichas estrategias, realizándose una propuesta de estrategias educativas innovadoras para implementarlas en tercer grado para el uso y manejo adecuado de los residuos sólidos. Asimismo, se hizo necesario llevar a la práctica la propuesta de estrategias metodológicas realizadas para validar su impacto y efectividad en función al manejo adecuado de los residuos sólidos. En este proceso investigativo se tomaron en cuenta a los docentes, estudiantes, director y conserjes del colegio Rubén Darío, quienes brindaron la información por medio de entrevista ,guías de observación, talleres y test donde se puede determinar la efectividad de las estrategias implementadas por los docentes y las nuevas estrategias innovadoras, llegando de esta manera a la conclusión de que la falta de estrategias innovadoras es un factor determinante en el uso inadecuado de los residuos sólidos, mientras que las estrategias innovadoras han venido a cambiar la actitud de los estudiantes, tomando el tema del uso y manejo de los residuos sólidos con motivación y entusiasmo integrándose no solo en el aula de clases, sino también en la realización de actividades prácticas

Integrated management plan of solid waste in preschool and primary grades of Liceo Catolico Campestre

La educación ambiental es un instrumento formativo que hace parte de la gestión de los residuos y genera conciencia en la sociedad acerca del cuidado del ambiente. Con el fin de complementar las actividades de educación ambiental que se realizan en el Liceo Católico Campestre, se diseñó el plan de gestión de los residuos sólidos generados por los estudiantes de preescolar y primaria. En este plan de gestión, se caracterizaron los residuos, se establecieron los programas de manejo de los residuos y las estrategias educativas. De acuerdo con esto, los estudiantes de prescolar y primaria producen principalmente residuos orgánicos y plásticos, pero no realizan una adecuada separación de los residuos; las canecas no se encuentran etiquetadas y el lugar de acopio no cumple con los requisitos establecidos. Teniendo en cuenta esto, se establecieron tres programas para el manejo de residuos; separación en la fuente, 3R (reducir, recicla y reusar) y educación ambiental. Finalmente se establecieron las estrategias que se realizarán en el programa de educación ambiental para niños, las cuales incluyen actividades lúdicas, experimentales y talleres de sensibilización.Environmental education is a formative instrument that is part of the waste management and generates awareness in society about the care of the environment. In order to complement the environmental education activities that are carried out in the Liceo Catolico Campestre, the solid waste management plan was generated for the preschool and primary students. In this management plan, the waste produced was characterized; the waste management programs and educational strategies were established. In this school, preschool and primary students mainly produce organic waste and plastics, but do not perform adequate separation of waste; the cans are not labeled and the place of collection does not complies the established requirements. Taking into account this, three programs were established for the management of waste; separation at source, 3R (reduce, recycle and reuse) and environmental education. Finally, the strategies of the environmental education program were established, to be carried out for children, which included fun and experimental activities and awareness-raising workshops

Vigías ambientales de la empresa de aseo de Pereira S.A E.S.P como estrategia de apoyo para el manejo integral de residuos sólidos en el Municipio de Pereira

La Empresa de Aseo de Pereira S.A ESP en su rol institucional en manejo de los residuos sólidos tiene el propósito de aumentar el aprovechamiento de los residuos, la disminución de la disposición del relleno sanitario y el fomento de una cultura del manejo adecuado de dichos residuos. Para lograr que la comunidad del municipio de Pereira tenga una adecuada conciencia ambiental, se generó el programa de vigías ambientales el cual tiene como objetivo principal capacitar y sensibilizar diferentes empresas, instituciones públicas o privadas, ONGs, centros comerciales y puerta a puerta en todas las comunas del municipio de Pereira por medio de un grupo de jóvenes que educan de manera didáctica la adecuada disposición de residuos sólidos. A demás se informa sobre la Ley 1259 del 2008 que rige el Comparendo Ambiental mediante un Stand Up Comedy y el juego PaseoPereira, donde se estipulan las diferentes infracciones que una persona natural o jurídica puede cometer en contra del ambiente. Por esta razón es necesario considerar los problemas generados por los puntos críticos existentes en la ciudad, los cuales han sido atendidos mediante el continuo control, mediante sensibilizaciones y capacitaciones a instituciones educativas públicas y privadas aledañas a dichos puntos, enseñándoles el adecuado manejo de los residuos sólidos que allí se generan por medio de actividades lúdicas y pedagógicas como el Juego de Separación en la Fuente, La Rayuela y PaseoPereira. Finalmente, esta propuesta se basa en la investigación cualitativa, la cual designa comúnmente la investigación que produce y analiza los datos descriptivos, como las palabras escritas o dichas, y el comportamiento observable de las personas. Esta metodología tendrá dos enfoques uno descriptivo y otro participativo, el enfoque participativo consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores (Morales, 2010) y el enfoque participativo busca determinar las necesidades de la comunidad para aumentar la conciencia y el compromiso de ésta (Quintana, 2004)

Estrategias educativo-ambientales para el manejo integral de residuos sólidos en instituciones educativas. Caso de estudio Colegio María Dolorosa Municipio de Pereira

El presente trabajo trata de resaltar la importancia de la Educación Ambiental en la resolución de la problemática de la generación excesiva de basura y sin manejo de ninguna índole, en las instituciones educativas, siendo estas la cuna de la educación y el cambio cultural dentro de la adolescencia y juventud, es por eso que este trabajo pretende brindar estrategias educativo ambientales en el colegio María Dolorosa de la ciudad de Pereira y en sus diferentes niveles educativos, implementando la separación, manejo y distribución de los residuos sólidos y así brindar un comienzo hacia una cultura ambiental permanente, entre alumnos, maestros y en algunos casos padres de familia. Paralelamente se pretende realizar manuales de la implementación del proyecto, adecuados al contexto y nivel educativo, que sean guías para replicarse en otros planteles educativos. La institución María Dolorosa reconocida institución educativa de la ciudad de Pereira, cuenta con un gran número de estudiantes y docentes y se encuentra abierta durante toda la semana, en la cual se genera una cantidad considerable de residuos sólidos, los cuales son depositados en las canecas y luego transportados a un centro de disposición final, es decir actualmente no se cuenta con un manejo integrado de estos residuos, debido a esto se plantea en este trabajo el aprovechamiento de esos residuos y formular las bases de un plan de residuos sólidos con base en la educación y la cultura ambiental, que posteriormente podría ser aplicada a las diferentes comunidades educativas de la ciudad

Estrategias lúdicas mediadas por tic para la enseñanza del manejo de residuos sólidos en la ieti Antonio José Camacho de la ciudad de Cali

El desarrollo de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación permea hoy en día todos los aspectos de la vida cotidiana y de manera particular a los jóvenes. Estos asumen su uso sobre todo, como medio de entretenimiento y en menor medida como instrumento de aprendizaje formal. Este documento aborda el uso de las TIC, la lúdica y el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho de la ciudad de Cali, e intenta articular estos tres elementos a través de una propuesta pedagógica

Acciones para abordar problemas ambientales locales en algunas veredas del Municipio de Alcalá - Valle del Cauca

En cinco veredas del municipio de Alcalá, Valle del Cauca se realizó un estudio sobre problemas ambientales locales con la participación de estudiantes, docentes, campesinos, y representantes institucionales; para esto se utilizó la metodología de P.B Checkland que permitió analizar la relación de los actores involucrados con los problemas ambientales, la cual busco identificar y articular los procesos comunitarios, escolares e institucionales para la generación de alternativas de manejo del entorno a través de cambios sistémicamente deseables y culturalmente factibles. Se encontraron problemas específicos y generales, los cuales no han sido abordados en proyectos escolares y las propuestas institucionales han sido generalistas y de carácter intervencionista sin generar espacios de cooperación comunitaria, por lo que éstas no han tenido continuidad. En las escuelas el concepto de ambiente se asoció con el enfoque natural, las actividades académicas se presentaron de manera descontextualizada frente a la dinámica rural, el tema de la huerta escolar predominó en el proyecto ambiental de las escuelas y en la elaboración no se tuvo en cuenta la participación comunitaria e institucional. Las acciones propuestas intentaron abordar problemas ambientales generalizados y puntuales a través del diseño de proyectos, en los cuales los componentes comunitario, educativo e institucional fueron involucrados para iniciar procesos de reconocimiento acerca de las dinámicas de las veredas y la articulación entre estos elementos que faciliten el manejo integral del entorno.In five villages in the town of Alcala, Valle del Cauca a study on local environmental problems was carried out with the participation of students, teachers, farmers, and institutional representants; PB Checkland methodology was used, allowing analyze the relationship between actors involved and environmental problems, which looked for to identify and articulate communitarian, scholar and institutional processes, for the generation of surrounding management alternatives through systemically and culturally desirable and feasible changes. it was found general and specific problems, which have not been addressed in school projects and institutional proposals have been generalist and interventionist without generating spaces of communitarian cooperation, due to they have not had continuity. In schools the concept of environment was associated with the natural approach, academic activities were presented out of rural dynamic context, the topic of scholar garden prevailed in the environmental school projects and its elaboration did not have in account communitarian and institutional participation

Fortalecimiento de valores ambientales a través de estrategias lúdicas en los estudiantes del grado sexto de la institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de Acacías –Meta

En el presente trabajo se aborda la importancia de fortalecer valores ambientales para fomentar una cultura que priorice la necesidad de tomar acciones favorables para el cuidado y conservación de nuestros recursos naturales. Para tal fin, se toma la lúdica como estrategia pedagógica, partiendo de la premisa de que como dimensión del ser humano, permite sensibilizar al estudiante y comunidad educativa en general acerca de su responsabilidad con el cuidado de la naturaleza

La lúdica como agente dinamizador del cuidado del entorno escolar y comunitario, para la concientización y mejoramiento a través de acciones ambientales de manejo de los residuos sólidos en la institución educativa ciudadela de occidente de la ciudad de armenia.

La lúdica como agente dinamizador del cuidado del entorno escolar y comunitario en la Institución Educativa Ciudadela de Occidente, surge de la imperiosa necesidad de buscar alternativas para mejorar la condición de aseo y presentación del colegio, de concientizar a los educandos en la necesidad de trascender más allá del aula y poner en práctica actividades que los motiven hacia un desarrollo ecoambiental eficiente, además de comprometer a los demás estamentos de la comunidad ,para aprovechar algunas técnicas manuales y crear objetos o mejorar actitudes, con las cuales se conviertan en actores participativos de acciones lúdicas, pedagógicas, artísticas y culturales